Filip Novotny Dalam bahagian kedua siri temu bual kami, kami menemu bual Lenka Říhová dan Iva Jelínková dari Sekolah Rendah Khas Poděbrady. Sukar untuk menulis tentangnya di sini beberapa tahun yang lalu, jika kedua-dua wanita ini tidak membuat keputusan untuk mengubah wajah pendidikan khas. mereka projek iSEN bukan sahaja membawa iPad kepada kanak-kanak kurang upaya, ia juga membolehkan mereka berkomunikasi dengan lebih baik dan lebih banyak peluang untuk perkembangan am mereka.
Nazaev vaprojek siapa dia tahumendengar bahawa anda istimewa baginyaalní pendidikanmereka bermimpi. DALAM apa yang awak nampakmakan utamanyai pbadak sumbu?
LŘ: Saya fikir ia terutamanya mengenai pembangunan komunikasi. Saya sendiri bekerja sebagai ahli terapi pertuturan di sekolah khas di mana kami mempunyai ramai kanak-kanak yang tidak dapat mengekspresikan diri mereka melalui bahasa pertuturan. Sebaliknya, mereka memerlukan beberapa kaedah komunikasi alternatif. Sehingga baru-baru ini, ia adalah buku dan kad imbas yang berbeza, di mana kanak-kanak mengekspresikan diri mereka dengan menunjuk gambar yang berbeza. Terdapat juga komputer dengan program yang mahal dan kompleks, yang juga menyusahkan. Lebih-lebih lagi apabila melibatkan kanak-kanak yang berkerusi roda. Hari ini, mereka tidak perlu membawa mana-mana alat ini bersama mereka lagi, dan mereka hanya memerlukan iPad. Ini membolehkan mereka menyatakan diri mereka mengikut kebolehan mereka.
Bilakah anda bersama kami?Kaca iPad dalam spesifikasialni.e pendidikanpertamaadakah mereka telah berjumpa?
LŘ: Ia adalah pada Januari 2011, apabila iPad belum begitu meluas di Republik Czech. Saya pun tidak tahu apa itu iPad. Itulah sebabnya saya tertarik apabila saya terjumpa video di Internet seorang gadis Amerika yang menggunakan iPad untuk berkomunikasi. Saya terkejut bagaimana perkara mudah itu boleh membantu. Itulah sebabnya saya mula mencari maklumat lanjut; tidak banyak yang dapat ditemui di Eropah setakat ini, jadi sumber utamanya adalah tapak Amerika.
Anda boleh ztělaman web manaů lukis nada inspirasi?
LŘ: Beberapa laman web asing memang wujud, tetapi ia hanya sumbangan daripada ibu bapa. Tidak ada apa-apa yang dapat ditemui tentang pendidikan pada masa itu. Jadi kami terpaksa mencari jalan sendiri.
Apa yang awak buat dulu?dan?
IJ: Kami meminjam iPad dan mencuba pelbagai aplikasi yang tersedia pada masa itu. Memandangkan kami hanya mengenali Windows sehingga itu, semuanya adalah kampung Sepanyol bagi kami. Kami perlahan-lahan menyelesaikan semuanya sendiri - kami menghabiskan banyak masa di kafe dengan Wi-Fi, memuat turun berpuluh-puluh aplikasi dan kemudian mencubanya di rumah satu demi satu.
LŘ: Pada asasnya, ia adalah kaedah percubaan dan kesilapan.
Vanda sedang merenung pada masa itutanah liat bahawa andamasih mimpiperempuaní mdan harga?
LŘ: Pada asalnya, saya fikir iPad tidak akan sampai kepada kami secepat ini. Tetapi kerana saya sangat berminat dengannya, saya cuba mencari lebih banyak maklumat daripada orang yang berada di sekitar Apple. Momen penting ialah mengetahui bahawa seminar yang dipanggil Pelaksanaan produk Apple di sekolah sedang diadakan di Prague. Saya dan Iva segera mendaftar di sana. Menariknya kami merupakan satu-satunya peserta dari bidang pendidikan. Seterusnya, mungkin hanya pelajar dan peminat Petr Mára, yang mengetuai kuliah, datang (ketawa).
IJ: Namun begitu, seminar ini sangat penting untuk kami, kerana di sanalah kami memegang iPad di tangan kami buat kali pertama dalam hidup kami. Secara kebetulan, ia mengandungi aplikasi yang digunakan oleh gadis kecil dalam video itu untuk berkomunikasi. Kami mengambil itu sebagai tanda bahawa jalan kami betul.
Ke mana perjalanan ini dadakah dia memimpin?
LŘ: Selepas seminar, saya pergi kepada Peter dan membentangkan visi saya kepadanya. Saya mempunyai perasaan bahawa walaupun dia tidak pernah mendengar tentang kaitan antara iPad dan pendidikan khas pada masa itu. Sehingga itu, tiada siapa yang menyangka bahawa peranti yang hanya diketahui oleh pelajar atau dari sfera ICT boleh berguna untuk kanak-kanak kurang upaya. Peter juga berminat dan sejak itu dia telah banyak membantu kami dan kami masih berhubung.
IJ: Keseluruhan pertemuan dengan iPads memberi inspirasi kepada kami. Di dalam kereta api dalam perjalanan pulang, kami secara berseloroh mula bermain dengan nama iSEN - "i" merujuk kepada huruf pertama produk Apple dan "SEN" bermaksud keperluan pendidikan khas. Tetapi ia juga impian kami yang akhirnya menjadi kenyataan. Sama seperti namanya.
Na begitu juga Enrudnyanyi duludaripada ujianpadadan. Mpergi pada masa itukalau Enketeraturan danak-anak atau ibu bapa merekaapa?
IJ: Perkara utama ialah meminjamkan iPad kepada kanak-kanak dan menguji reaksi mereka tanpa menjelaskan kepada mereka terlebih dahulu cara mengendalikan peranti itu. Dan itu adalah satu lagi dorongan besar untuk kami - kebanyakan kanak-kanak, termasuk kanak-kanak yang mengalami kecacatan mental yang lebih teruk, akan mula mengawal iPad sendiri secara intuitif.
Apa khabar untuk StAdakah projek anda sedang mencari sokongan?
LŘ: Memandangkan kami hanya mempunyai iPad pertama kami secara pinjaman selama seminggu, kami terpaksa meyakinkan pengasas kami khususnya. Itulah sebabnya kami merakam video kanak-kanak yang bekerja dengan iPad, kami mahu menggunakannya untuk meyakinkan orang di sekeliling kami bahawa melabur dalam peranti ini masuk akal. Terima kasih kepada ini, kami menerima sokongan bukan sahaja daripada guru besar kami, tetapi juga daripada persatuan sivik Přístav, yang beroperasi di sekolah.
IJ: Sebahagian besar ibu bapa juga menyokong kami. Kami berjaya mengujakan sebahagian besar ibu bapa. Ramai daripada mereka segera membeli anak mereka sebuah iPad.
Itulah cara anda bertemué dengan negatifreaksi apa?
IJ: Bagi ibu bapa yang menentang anak mereka menggunakan tablet, saya tidak pernah melihatnya sebelum ini.
LŘ: Bagi minoriti ibu bapa yang mempunyai keraguan, aspek kewangan adalah lebih penting. Sesetengah orang juga mempunyai tempahan tentang platform iOS.
Berapa banyak iPadů se vSaya akan berikan kepada andaadakah mungkin untuk membiayai?
LŘ: Pada mulanya ia hanya satu, yang selalu kami pertikaikan (ketawa). Kemudian secara beransur-ansur dua, tiga, sehingga kami akhirnya mencapai jumlah semasa iaitu 38 iPad. Kami berjaya melakukan ini dengan sokongan persatuan sivik dan, sebahagian besarnya, dengan wang projek.
Pmengejutkan saya yang awak iPad dokdapat menggunakan bsecara relatifnyacratkmasa itu. Nasihat tiada sekolahddalam transitazselama bertahun-tahunsamadaripada ujianpadaí.
IJ: Kelebihan kejayaan kami sebahagian besarnya ialah kami hanya mempunyai satu iPad pada mulanya dan bilangannya hanya meningkat dari semasa ke semasa. Jika sekolah berjaya memproses permohonan geran dengan baik, ia berpeluang untuk mendapatkan, sebagai contoh, dua puluh iPad sekaligus. Pada masa itu, bagaimanapun, guru mesti segera belajar untuk bekerja dengan mereka. Tablet juga perlu diurus dengan cara tertentu dan perbezaan antara dua dan dua puluh sangat ketara.
Bagaimana anda melihatnya?pergi dengan nabbeberapa aplikasidan?
LŘ: iPad mempunyai potensi yang sangat besar, tetapi tidak setiap aplikasi boleh memanfaatkannya dengan baik. Sangat disayangkan bahawa beberapa aplikasi Czech adalah seperti itu — satu tujuan. Tiada ruang untuk imaginasi dalam diri mereka. Jika kanak-kanak itu hanya sepatutnya melengkapkan i/y, mereka juga boleh melakukannya dalam buku nota.
IJ: Jika pembangun ingin mencipta aplikasi pendidikan, dia harus bekerjasama dengan pasukan pendidik. Dalam kes banyak aplikasi, sebagai hasilnya, ia boleh didapati bahawa dalam amalan ia tidak berfungsi sama sekali seperti yang difikirkan oleh pembangun.
Dan ztoh yang manaé pouhidupawak makan sendiri – mereka spsudah disiapkandan lengkapí semulamimpií, atau aplikasi yangayuhuntuk mengedit?
IJ: Bagi kami, secara amnya, yang boleh disesuaikan oleh guru dan pelajar itu sendiri jauh lebih menarik daripada aplikasi siap sedia. Setiap kanak-kanak mempunyai keperluan yang berbeza dan boleh menggunakan aplikasi dengan cara yang berbeza.
Bisingi.eá tentang awakmasih tema ipdanda epal?
LŘ: Ya, sambungannya agak sempit. Kami sedang berhubung dengan pasukan Czech di sekitar Apple dan mereka juga tahu tentang kami di California. Buktinya ialah persidangan sedunia untuk "keperluan khas", yang berlangsung pada 15 November di Prague. Wakil dari tujuh belas negara mengambil bahagian dalam sidang kemuncak itu, dan ini bermakna titik perubahan besar untuk pendidikan khas. Acara ini sepatutnya membantu dalam penciptaan konsep yang jelas bukan sahaja di sini, tetapi juga di luar negara.
Dia akan jadi begituá konsep i v Republik Czechadalah republik?
IJ: Malangnya, Kementerian Pendidikan Czech tidak diwakili pada persidangan tersebut. Sebaliknya, pihak berkuasa sedang mempertimbangkan ujian jangka panjang untuk melihat sama ada teknologi ini sesuai untuk sekolah.
LŘ: Berkenaan melengkapkan iPad, adalah mungkin untuk mendapatkan sokongan daripada dana Eropah, yang juga digunakan secara meluas oleh sekolah.
Siapa masuksaya mempunyai iPadavdan? Dia keseoranganý epal, atau nentah bagaimanaý penjual semula?
LŘ: Adalah baik untuk sekolah bekerjasama dengan rakan kongsi Apple EDU. Beliau kadangkala tidak mampu memberikan harga serendah yang kita bayangkan, tetapi sebaliknya, beliau mampu memberikan latihan, aksesori, servis dan sebagainya. Jika sekolah bekerjasama dengan rakan kongsi EDU, terdapat peluang yang lebih tinggi bahawa Apple akan mula memandang serius kepada kami untuk pasarannya. Terima kasih kepada ini, kita boleh memperoleh keistimewaan yang hanya dimiliki oleh negara yang lebih besar setakat ini. Salah satu daripadanya ialah sistem berbilang lesen, yang menyelesaikan masalah dengan akaun Apple ID dan membolehkan pembiayaan yang lebih mudah dan jelas.
Bagaimana divawak makan di motidakdiperkenalkandan iPadů dan seterusnya bumummereka sekolah-sekolahoh? Untuk ini téma se sttetapi penyelesaiannyaaznAzores, lihat misberkata padaLaporan itudaripada satudia orang amerikaé sekolah di mana tabletsedikit sahajaí murid.
IJ: Walaupun dalam pendidikan arus perdana, iPad masih sekadar alat di tangan guru. Ia hanya soal mod yang guru tetapkan di dalam kelas. Jika mereka datang ke kelas, mengedarkan iPad dan hanya memberikan tugasan, anak-anak pasti tidak akan fokus langsung. Sama seperti kita dalam pendidikan khas, iPad hanyalah aksesori yang mana kita menumpukan sebahagian daripada pelajaran dan kemudian beralih kepada, sebagai contoh, objek tiga dimensi atau kad imbas, dalam pendidikan biasa, tablet hanya boleh menjadi satu bahagian daripada pengajaran itu.
LŘ: Memperlengkapkan sekolah dengan peralatan baharu adalah lebih mudah daripada belajar menggunakannya secara bermakna. iPad harus menjadi alat kreatif di mana kanak-kanak dan guru membawa potensi mereka sendiri dan bukan hanya melihat aplikasi yang telah siap.
kami berbincang bahawa anda sendiri sangat bodohpergi mana brmendapat inspirasi. Sebaliknya, anda sendiri telah menjadi contoh teladan, misberkata untuk Stadalah bermaintidakatau rakan sekerja?
LŘ: Saya fikir pasti. Kami berhubung dengan kemudahan yang sama di Holland, Hungary, Great Britain, Belgium, Switzerland dan Australia, dan kerjasama kami dengan Slovakia berkembang rapat. Kami mempunyai banyak trafik di tapak web kami, contohnya dari Poland. Di sana, minat yang besar berkembang menjadi program komprehensif Kementerian Pendidikan tempatan. Terima kasih kepada pelaburan yang besar, perubahan datang dari atas untuk mereka, bukan dari bawah seperti dalam kes kami. Alangkah baiknya mereka dapat mengumpul begitu banyak wang untuk pendidikan khas.
Di atas semua itu, terima kasih kepada persidangan yang disebutkan di atas, aktiviti kami memperoleh dimensi transnasional.
Ya, ada keperluan untuk mencurahkan wang ke dalam pendidikan, yang tidak akan membawa kita pengetahuan atau kewangan.
Itu adalah komen yang sangat menjijikkan.
Saya terus mengatakan bahawa masyarakat sivil harus dapat membantu dirinya sendiri dan tidak bergantung kepada negara. Ini adalah contoh cemerlang yang boleh dilakukan walaupun tanpa syaitan dalam bentuk negara. Dua wanita bermula dari kosong dan berusaha untuk mencapai kemasyhuran antarabangsa dalam kotak pasir mereka. Saya tersenyum di hadapan anda wanita cantik.